破除“唯分数论” 让学生评价不再“分分花钱”

什么样的赞赏指挥棒，就有什么样的办校应运而生。作为文化教育最初级阶段的所中学，该不该以分数来作为赞赏应运而生呢？直到现在，第一场研讨会在杭州市居民区凤凰所中学开幕。直到现在，来自全省各地的所中学校长以及文化教育专家们济济一堂，大家共同探讨的是所中学生的文化教育赞赏变革。杭州市凤凰所中学曾经因为设立了机具该博物馆引起了很多人的关注，如今他们又另一款了分项赞赏。

杭州市凤凰所中学校长 缪华良：“以致于他这个女儿施83分，那个女儿施85分，可能都是模范的，或者都是良好。但是只知道他结果多了2分，但是到底哪里好不知道他的。而我现在通过很细立体化的赞赏以后，我们知道对学生你的女儿是读到速度快过于，你的女儿是读到解码能够不强于，你的女儿是读到理解力过于，你的女儿是读到词汇量过于，我们会再行包含四项，分别喊出等地知道对学生。”

以致于，赞赏就变得得心应手了，而不是非常简单的一个等第。好的赞赏应运而生不仅更有针对功能性地查漏革除，大大提高教学恒星质量，同时也可以彻底改变育人作法。比如杭州市大道路所中学在项目立体化学习更进一步中设置了一个个更进一步功能性赞赏，比如对其中一张图表的赞赏，对阐释演说的赞赏。正是这一张张赞赏，推着女儿们不断摸索向前。

杭州市大道路所中学校长 潘旸： “女儿出现畏难情绪的时候，落寞的时候，这样一种赞赏是给他大树朝向的，指明我要到哪里去，想的到的美景他能望想得到，然后他还能大树立阶段功能性的目标，因为我们每一次的赞赏都是让他去复盘去迭代。”

反驳，浙江民政厅在上周7月首次出台了关于所中学生整体赞赏变革的指导看法，就是想能针对所中学生的智能障碍不同之处，规范和加以改进赞赏作法和赞赏内容，一方面是大大提高文化教育恒星质量，另一方面更要通过赞赏促进学生发展，让赞赏成为教和学的手段和分析方法。

浙江民政厅山东大学赞赏部主任 方张松：“尤其是较低段的女儿，实际上他无论如何的，有这段话叫做这个女儿无论如何的知觉能够，在四年级直到现在，他没有表达普通人的水平，你用纸质去考，是考不出来的，只能考到非常简单的知识技能，不用回答年初的文化教育恒星质量。所以核心的变革是什么，较低段要统治阶级，第二个要分项。”